‘La red cohesionó metodologías y estilos que se estaban realizando, y los puso encima de la mesa’ Francisco García, administrador Gandía Surf

1. Noviembre y otoño. Meses difíciles para las escuelas de playa, ¿cómo seguís con la actividad fuera de temporada?

En efecto otoño es un mes complicado para las escuelas de Playa ya que las condiciones meteorológicas obligan a proteger las instalaciones contra los embates del mar. Por esta razón,  y porque  Costas así lo prescribe, casi todas las escuelas de playa son desmontables incluida la nuestra con lo que a final de verano se pone fin a la actividad. Afortunadamente el Club Náutico de Gandia, nos ha proporcionado un espacio con salida a la playa que es el que estamos aprovechando para realizar las actividades. Hemos ubicado una pequeña instalación y desde ahí podemos seguir dando servicio.

2. ¿Cuáles son los principales cambios a los que hacéis frente estos meses? A nivel personal técnico, alumnos que recibís…

Uno de nuestros principales alumnos de temporada es el colectivo de los niños, te puedo decir incluso que nos hemos especializado en ellos, pero cuando empiezan el colegio es muy difícil traerlos de vuelta por lo que nos tenemos que reinventar. Nuestra playa dispone de una buena red hotelera y de servicios que trabajan cada vez más fuera de temporada para poder ocuparse de los clientes que vienen huyendo del calor del verano. En cuanto a los técnicos es difícil darles continuidad, pero al haber estado formando bastantes durante estos años, siempre tenemos alguno para poder dar el servicio.

3. Sois una de las escuelas más antiguas de España (1985) e imaginamos que durante todos estos años habréis aprendido muchas cosas a base de prueba-error, ¿qué consejos le daríais a aquellas escuelas de playa más jóvenes que les resulta muy complicado continuar con la actividad estos meses?

Es importante adaptarse rápido a las nuevas tendencias deportivas que de alguna otra forma van a suplementar los ingresos para poder soportar la escuela y el deporte de la vela.  No hay que cerrar las puertas a ninguna otra actividad, pero sin embargo, hay que saber gestionarlas bien para que no supongan un gasto no recuperable. Hay que ser dinámico y crear productos con metodologías activas que cubran las necesidades de los alumnos de cada temporada, se debe analizar al posible alumno de otoño y darle lo que precise.

4. ¿Cuáles son las actividades que priman estos meses? Alquileres, wind, catamarán…

Durante el otoño, los fines de semana es donde se concentra la mayor actividad, así que los alumnos que han aprendido a navegar en verano vienen para practicar durante estas fechas. Sin embargo, entre semana, los turistas a los que me he referido antes tienen mucha curiosidad por aprender wingfoil.

5. A nivel alumnado, en un emplazamiento como Gandía, ¿cambia mucho el perfil del alumno que asiste a vuestra escuela en julio al que va ahora?

Por supuesto,  la gran mayoría de los alumnos infantiles se centran ya en su día día. En estas fechas tenemos a los turistas de otoño invierno y la gente adulta local que quiere perfeccionar.

6. Hace unos años nos contabais que ‘una escuela de playa es una institución muy vulnerable a roles políticos y administrativos’ pero que por fortuna a día de hoy habéis conseguido ser un elemento significativo en el desarrollo del turismo de Gandía, ¿qué momento vivís ahora en este sentido con respecto al municipio y su turismo?

El Ayuntamiento se ha dado cuenta de la importancia de los servicios de actividades complementarias para completar la oferta turística de la ciudad. En ese sentido, notamos que ya somos relevantes y nuestras decisiones se tienen en cuenta. Por otro lado, también sabemos de nuestra vulnerabilidad ya que, dependemos de las decisiones de varias instituciones entre las cuales parece que no haya conexión.  Sin ir más lejos, en el sector de playa donde nosotros estamos, se hacen periódicamente extracciones de arena por parte de Costas para rellenar otras playas por lo que siempre nos vemos con la incertidumbre de si vamos a poder montar en fecha o no, ya que no tienen la sensibilidad de tenernos en cuenta. Imagínese tener grupos de colegios reservados y no saber si vamos a poder trabajar…

7. Nuevamente habéis recibido el Gallardete Azul, muestra de vuestro compromiso con con la metodología del Proyecto Escuela Azul que apuesta e impulsa el cuidado del medio ambiente, ¿qué líneas de actuación seguís para potenciar y fomentar el cuidado del medio ambiente?

Sí, estamos muy contentos de haber recibido nuevamente esta distinción. En realidad, por convicción personal, es un tema con el que venimos trabajando desde el principio aprovechando nuestra ubicación en playa natural.

Nosotros trabajamos fundamentalmente con metodologías activas orientadas a la educación de los niños, que son la herramienta fundamental para cambiar el futuro. En cuanto a los adultos, siempre inventamos alguna actividad de concienciación que puede resultar beneficiosa también para ellos.

8. ¿Habéis implementado o tenéis pensado implementar alguna novedad en la escuela?

Cuando trabajas con niños, es fundamental tener un buen surtido de actividades para poder completar las programaciones. En este sentido, siempre estamos buscando actividades alternativas motivadoras y enriquecedoras para el aprendizaje de la vela.

9. ¿Qué es lo que más valoráis de formar parte de la Red de Escuelas de Vela Homologadas de la FVCV?

Antes de que existiera la red, esto era un reino de taifas. Cada uno trabajaba en su rincón. Nadie tenía noticias de nadie salvo de los que tenía cerquita. La red, cohesionó metodologías y estilos que se estaban realizando y los puso encima de la mesa. Descubrimos y aprendimos detalles muy significativos. A partir de ahí, pues todo lo demás: regulación, aprendizaje, colaboración, estima…

10. Desde que se creó esta Red hasta día de hoy, ¿cómo habéis visto la evolución de crecimiento de la Red?, ¿qué puntos de mejora habéis notado que se han dado estos últimos años?

La adopción de competencias para poder realizar el técnico deportivo fue un hito. Esto creó un punto de inflexión que enriqueció a todas las escuelas con nuevos aprendizajes de todo tipo. Detrás hubo un enorme trabajo administrativo de federación que poco a poco va viendo sus frutos. Y por supuesto, no cabe duda, que la cohesión que ha generado esta red entre las escuelas, y que sigue vigente, es uno de los logros más fundamentales.